TAREA - UNIDAD 2

MOOC INTEF #PlanDigital #DigCompOrg

“Acciones de mejora para la Dimensión Organizativa”

      La Unidad 1 nos permitió hacer una primera fotografía de la competencia digital de nuestro centro. A través de la herramienta SELFIE obtuvimos una información que utilizamos para diseñar las acciones de mejora. Es una herramienta hecha a nuestra medida y que, por tanto, se adapta a nuestras inquietudes y necesidades. En esta unidad trabajaré ahora la dimensión organizativa.

       A través de las gráficas que nos aporta el informe SELFIE, se extrae una visión global y particular de los puntos fuertes y débiles de nuestro centro en relación a su digitalización y la manera de contribuir en el aprendizaje del alumnado.

         La suerte de contar en este curso y en grupo de trabajo de PRODIG (Proyecto de Digitalización de Centro) en el que formamos parte miembros del Equipo Directivo, Jefe de Departamento de Formación e Innovación Educativa y profesorado de varios departamentos del Centro facilita el proceso de análisis de los datos obtenidos en el informe de SELFIE. El debate enriquece la formación de todos y la colaboración, cooperación y trabajo organizado y en equipo incidirá siempre de manera positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos.

      Por último, agradezco una vez más la colaboración de Félix Alcaide, compañero del centro, miembro del PRODIG y participante en este curso y la cooperación para establecer las conclusiones y el trabajo de esta unidad.

PROCEDIMIENTO:
1. Análisis de cada área del informe SELFIE y elección de la actuación que consideramos merece una atención prioritaria. Los criterios utilizados para la selección han sido:
       a. Peor calificación de la pregunta en su conjunto, o
       b. discrepancia significativa entre las valoraciones de los distintos sectores.
       c. Capacidad del centro para intervenir.
2. Descripción en términos SMART (específicos, medibles, alcanzables, realistas y temporalizados) una meta para mejorar el factor elegido en el punto anterior.
3. Propuesta de un objetivo con sus indicadores medibles que indiquen la consecución o no de la meta propuesta.
4. Definición de las acciones a seguir para alcanzar el objetivo planteado incluyendo recursos materiales y financieros, personas responsables e implicadas y la temporalización.

ÁREA A: LIDERAZGO

1. PREGUNTA SELECCIONADA: A5: (PUNTUACIÓN GLOBAL : 2,7)

SECTOR:	PREGUNTA	VALORACIÓN
EQUIPO DIRECTIVO	En nuestro centro debatimos sobre las ventajas y desventajas de la enseñanza y el aprendizaje con las tecnologías digitales	2
PROFESORES		2,1
ALUMNOS	En nuestro centro debatimos con los profesores sobre las ventajas y desventajas de la enseñanza y el aprendizaje con las tecnologías digitales	3,1

2.   OBJETIVO

Fomentar el debate en nuestro centro sobre las ventajas y desventajas de la enseñanza y el aprendizaje con las tecnologías digitales.

3.   INDICADORES

  a.   El 75% de los grupos de la ESO dedica al menos una hora de tutoría a debatir sobre las ventajas y desventajas de la enseñanza y el aprendizaje con las tecnologías digitales.

      b.   Todos los departamentos didácticos emiten un informe sobre ventajas y desventajas de la enseñanza y el aprendizaje con las tecnologías digitales en lo que se refiere a las áreas que imparten.
4.   ACCIONES

	ACCIÓN	RECURSOS	RESPONSABLES	PLAZO
Indicador a)	Elaborar guion sesión / sesiones de tutoría (materiales para el debate, cuestionarios, modelo de informe)	Horarios compatibles	DFEIE / DPTO ORIENTACIÓN	Antes 30 noviembre.
	Pilotaje sesión de tutoría (prueba/ajustes).			Diciembre
	Realización de sesiones de tutoría	Pizarra digital / impresos	TUTORES / ALUMNOS	Enero - febrero
	Elaboración informe, remisión a DFEIE		TUTORES	Marzo
	Conclusiones		DFEIE	Abril
	Difusión a la comunidad	RRSS / Web / iPasen	DIRECCIÓN	Mayo - junio
Indicador b)	Preparación de un cuestionario para profesores.	Google formularios	DFEIE	Antes 30 noviembre.
	Cumplimentación individual del cuestionario por parte de los profesores		PROFESORES	Diciembre.
	Elaboración informe resumen por departamentos Remisión acta/informe a DFEIE	Reunión Departamento	DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS	Enero – febrero
	Conclusiones		DFEIE	Abril
	Difusión a la comunidad	RRSS / Web / iPasen	DIRECCIÓN	Mayo - junio

ÁREA B: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPO

1.     PREGUNTA SELECCIONADA: B7: (PUNTUACIÓN GLOBAL : 1,8)

SECTOR:	PREGUNTA	VALORACIÓN
EQUIPO DIRECTIVO	En nuestro centro el alumnado puede traer sus propios dispositivos portátiles y utilizarlos durante las clases	1
PROFESORES		2,7
ALUMNOS	En nuestro centro puedo traer mi propio dispositivo portátil y utilizarlos durante las clases	1,7

2.       OBJETIVOS

El Reglamento de Organización y Funcionamiento de nuestro centro prohíbe expresamente el uso de los dispositivos móviles en el centro, excepto en aquellas clases en las que el profesor de alguna materia así lo requiera, siempre bajo su supervisión e instrucciones. Conscientes de la utilidad de estos dispositivos en el ámbito educativo y de las inmensas posibilidades de autoformación y de renovación pedagógica que puede conllevar un buen protocolo de uso de BYOD (Bring Your Own Device: Trae Tu Propio Dispositivo), nos planteamos el siguiente objetivo como parte de nuestro #PlanDigital:

      - Abrir un debate en la comunidad educativa sobre la conveniencia o no; ventajas y desventajas del uso de los teléfonos móviles por parte de los alumnos en el centro.
       - Redactar un protocolo que describa las circunstancias en que dicho uso es aceptable.

3.       INDICADORES

a.       Los diferentes sectores de la comunidad educativa implicados (Equipo Directivo, profesores, padres y madres, y alumnos) realizan aportaciones referidas a la conveniencia, ventajas y desventajas del uso de los teléfonos móviles en clase. En caso de ser estimado como conveniente,

     b.       La dirección del centro, a través de sus órganos unipersonales y colegiados (Equipo Directivo, ETCP y DFEIE), prepara un borrador de protocolo de uso de teléfonos móviles en el centro, para su aprobación en Claustro y Consejo Escolar.
4.       ACCIONES

	ACCIÓN	RECURSOS	RESPONSABLES	PLAZO
Indicador a)	Preparación dossier. Propuesta de documento para el debate.		EQUIPO DIRECTIVO / DFEIE	Septiembre-Octubre
	Reunión del Director con representantes de los sectores para informar del proceso.		DIRECTOR	Octubre
	Sesiones de trabajo de los distintos sectores: Alumnos: Clases de TIC  Profesores: ETCP y Departamentos Didácticos. Padres: Consejo Escolar o reunión AMPA.		PROFESORES TIC ETCP / DPTOS C. ESCOLAR / AMPA	Noviembre - Diciembre
	Recogida de aportaciones. Elaboración de informe.		DFEIE	Diciembre
	Dictamen sobre viabilidad del proyecto		EQUIPO DIRECTIVO	Enero
Indicador b)	Elaboración del borrador del protocolo		EQUIPO DIRECTIVO	Enero - febrero
	Remisión a los distintos sectores para aportaciones: Alumnos: Clases de TIC  Profesores: ETCP y Departamentos Didácticos. Padres: Consejo Escolar o reunión AMPA		PROFESORES TIC ETCP / DPTOS C. ESCOLAR / AMPA	Marzo - abril
	Elaboración documento final		EQUIPO DIRECTIVO / DFEIE	mayo
	Aprobación Protocolo		CLAUSTRO / CONSEJO ESCOLAR	junio
	Inclusión en Plan de Centro y ROF		EQUIPO DIRECTIVO	junio

ÁREA C: DESARROLLO PROFESIONAL CONTÍNUO

1.     PREGUNTA SELECCIONADA: C3: (PUNTUACIÓN GLOBAL: 3,0)

SECTOR:	PREGUNTA	VALORACIÓN
EQUIPO DIRECTIVO	Ayudamos a nuestro profesorado a que intercambien experiencias dentro de la comunidad educativa sobre la enseñanza con tecnologías digitales.	3
PROFESORES	Nuestro equipo directivo nos ayuda a intercambiar experiencias dentro de la comunidad educativa sobre la enseñanza con tecnologías digitales.	3

2.   OBJETIVOS

Crear un entorno, evento y/o espacio en el que los profesores puedan intercambiar sus experiencias sobre la enseñanza con tecnologías digitales.

3.   INDICADORES

a.   Se crea, al menos, un entorno, evento y/o espacio en el que los profesores puedan intercambiar sus experiencias sobre la enseñanza con tecnologías digitales.

b.   Recibe una evaluación positiva por parte del profesorado. 

4.   ACCIONES

	ACCIÓN	RECURSOS	RESPONSABLES	PLAZO
Indicador a)	Exposición del proyecto en ETCP / Claustro		DIRECTOR	septiembre
	Debate de propuestas, aportaciones		DFEIE / EQUIPO DIRECTIVO / ETCP	Octubre - noviembre
	Definición del proyecto: concreción. Recursos, temporalización, modo de participación		DFEIE / EQUIPO DIRECTIVO / ETCP	Diciembre
	Difusión del evento / espacio y sus características		DFEIE	Enero
	Recogida experiencias		DFEIE	Enero - marzo
	Realización del evento / apertura del espacio		DFEIE	abril
	Difusión: RRSS, web, blogs		EQUIPO DIRECTIVO	mayo
Indicador b)	Creación de un cuestionario Google para la evaluación del evento / espacio		DFEIE	abril
	Envío del cuestionario y recogida de feedback		DFEIE	Mayo - junio
	Difusión de la valoración. Toma de decisiones.		DFEIE / ETCP	Junio

ÁREA D: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

1.       PREGUNTA SELECCIONADA: D10: (PUNTUACIÓN GLOBAL: 2.9)

SECTOR:	PREGUNTA	VALORACIÓN
EQUIPO DIRECTIVO	Nuestro profesorado fomenta la participación del alumnado en proyectos interdisciplinares utilizando tecnologías digitales	2
PROFESORES	Fomento la participación del alumnado en proyectos interdisciplinares utilizando tecnologías digitales	3.5
ALUMNADO	En nuestro centro utilizamos la tecnología para proyectos que combinan diferentes asignaturas	3.1

2.      OBJETIVOS
Realizar proyectos interdisciplinares que usando las tecnologías digitales fomenten la participación del alumnado con el fin de demostrar la adquisición de las competencias.

3. INDICADORES

a.  Se realiza un proyecto interdisciplinar al año por nivel educativo en la ESO y donde participan, al menos, 4 materias distintas en las que se encuentra matriculado el alumnado.

b.  El 80% del alumnado participa activamente y demuestra la adquisición de las competencias.

 4. ACCIONES

	ACCIÓN	RECURSOS	RESPONSABLES	PLAZO
Indicador a)	Reunión del ETCP para presentar la idea de la realización de proyectos interdisciplinares por niveles.		Dirección Jefatura de Estudios ETCP	2ª semana se septiembre
	Reunión de las Áreas de competencias con sus respectivos departamentos.		Jefes de Departamentos	3ª semana de septiembre
	Reunión de los Departamentos y aportación de ideas para la confección de los proyectos.		Profesores pertenecientes a los departamentos	Hasta el 15 de octubre
	Presentación de los Proyectos en la ETCP y distribución de los departamentos por niveles para asegurar el número mínimo de participantes.		ETCP	Última semana de octubre
	Trabajo de los Proyectos en los diferentes Equipos Educativos, reparto de tareas, confección de las actividades, búsqueda de recursos, …	Los necesarios para la realización del Proyecto, tanto materiales como de espacio	Equipos Educativos Dpto. de Orientación	Durante los meses de noviembre, diciembre, enero y febrero.
	Confección del horario de actuación de los proyectos	Programa de confección de horarios.	Jefatura de Estudios Tutorías	Durante el 2º trimestre
Indicador b)	Confección del listado de alumnos participantes por clase y materia	Plantilla para el listado de alumnos. Software informático.	Tutores de los grupos	2º Trimestre
	Realización de una plantilla de calificación de las actividades por criterios de las materias y las competencias	Software informático.	Equipos docentes	2º trimestre
	Corrección de los proyectos		Cada profesor responsable de su materia	Mes de mayo
	Presentación y exposición de los proyectos	Espacio en el Centro. PCs, pizarras digitales y cañón de proyección para proyectos digitales.	Jefatura de Estudios Tutores	Mes de junio
	Difusión de los Proyectos a la Comunidad Educativa	Página WEB del Centro. Equipos digitales para la grabación de vídeos e imágenes.	Dpto. de Informática	Mes de junio

ÁREA E: PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN

1.       PREGUNTA SELECCIONADA: E5: (PUNTUACIÓN GLOBAL: 2.8)

SECTOR:	PREGUNTA	VALORACIÓN
EQUIPO DIRECTIVO	Nuestro profesorado utiliza tecnologías digitales para que el alumnado pueda realizar observaciones constructivas sobre el trabajo de sus compañeros	3
PROFESORES	utiliza tecnologías digitales para que el alumnado pueda realizar observaciones constructivas sobre el trabajo de sus compañeros	2.7
ALUMNADO	En el centro utilizo la tecnología para realizar observaciones constructivas sobre el trabajo de mis compañeros	2.7

2.   OBJETIVOS
Realizar un formulario que facilite al alumnado evaluar tanto sus trabajos como el de sus compañeros con el fin de fomentar el espíritu crítico, la participación y la evaluación objetiva.

3. INDICADORES

a. Se realiza un formulario por materias para la evaluación por parte del alumnado de trabajos.

            b. Los alumnos evalúan mediante el formulario un trabajo de sus compañeros una vez en el curso escolar.
4.   ACCIONES

	ACCIÓN	RECURSOS	RESPONSABLES	PLAZO
Indicador a)	Aportación de ideas para la elaboración del formulario de autoevaluación		Jefaturas de Departamentos	Antes 30 octubre.
	Creación de un grupo de evaluación del Centro. Posibilidad de GGTT	Cursos de formación CEP	Jefe del DFEIE Jefe de Estudios Orientadora Profesorado	Octubre
	Elaboración de los formularios	Formulario google	Profesorado del Dpto. de Informática Alumnado de 2º CFGS DFEIE	Marzo
	Evaluación de los formularios. Propuestas de mejora.		DFEIE GRUPO DE EVALUACIÓN	Mayo
	Incorporación al Proyecto Educativo como instrumentos de evaluación		DIRECCIÓN	Junio
Indicador b)	Presentación de los formularios al alumnado		Tutores	Antes 30 noviembre.
	Cumplimentación individual del formulario por parte de los alumnos	Google formularios	Alumnado	Cuando se vaya a evaluar el trabajo
	Presentación de los resultados y debate de los mismos		Profesores de las asignaturas. Alumnado	Tercer trimestre
	Conclusiones. Presentación de los resultados y comparativa con la de los profesores.	Proyector	Jefatura de Estudios Equipo de evaluación DFEIE	Claustro de junio

ÁREA F: COMPETENCIAS DIGITALES DEL ALUMNADO

1.   PREGUNTA SELECCIONADA: F9: (PUNTUACIÓN GLOBAL: 2.3)

SECTOR:	PREGUNTA	VALORACIÓN
EQUIPO DIRECTIVO	En nuestro centro el alumnado aprende a resolver problemas técnicos que surgen al utilizar tecnologías digitales	2.8
PROFESORES		2.7
ALUMNADO	En nuestro centro aprendo a resolver problemas técnicos que surgen al utilizar la tecnología	3.4

2. OBJETIVOS
Realizar unas instrucciones que faciliten al alumnado los pasos a seguir para resolver problemas técnicas y que fomente en el alumnado la competencia de aprender a aprender.
3. INDICADOR
a.  Se realizan unas instrucciones claras y precisas para facilitarle al alumnado la resolución de problemas técnicos que surgen al utilizar la tecnología. El grado de dificultad se incrementará según el nivel educativo.
4. ACCIONES

	ACCIÓN	RECURSOS	RESPONSABLES	PLAZO
Indicador	Estudio de los problemas técnicos que pueden aparecer al alumnado		Grupo PRODIG del Centro	Septiembre – octubre
	Clasificación de los problemas según el recurso digital utilizado por el alumnado		Grupo PRODIG del Centro	Octubre
	Reparto de tareas en el profesorado	Plan de actuación	Grupo PRODIG Profesorado del Dpto. de Informática Alumnado de 2º CFGS DFEIE	Noviembre
	Realización de un protocolo de actuación. Instrucciones.	Instrucciones. Software	Profesorado del Dpto. de Informática Profesorado que imparte TIC y/o Tecnología	Noviembre – diciembre
	Explicación de los protocolos a los alumnos	Pizarra digital y proyector	Coordinador PRODIG Profesorado de TIC	Enero
	Realización de prácticas y experiencias reales por parte del alumnado	Aparatos digitales	Profesorado de TIC Profesorado de Informática	2º y 3er trimestre